Orthophonie à Sainte-Thérèse
(enfants, ados et adultes)

• C’est quoi :
  Difficultés à associer sons-lettres, à décoder, à lire avec fluidité ou à comprendre ce qui est lu.

• Quand consulter :

  • Lecture lente, fatigante, avec erreurs fréquentes

  • Difficulté à retenir ce qui a été lu, à répondre aux questions

  • Suspicion de dyslexie ou difficultés persistantes malgré soutien scolaire

• Comment nous aidons :

  • Profil de lecture (décodage, fluidité, compréhension)

  • Interventions ciblées (conscience phonologique, stratégies de décodage)

  • Méthodes pour améliorer la compréhension et l’autonomie

  • Collaboration école/parents au besoin

• C’est quoi :
  Difficulté à orthographier, à structurer des phrases, à organiser des idées ou à écrire des textes clairs.

• Quand consulter :

  • Beaucoup de fautes malgré l’étude et la pratique

  • Difficulté à écrire des phrases complètes ou à rédiger un texte

  • Stress, lenteur, évitement de l’écriture à l’école

• Comment nous aidons :

  • Évaluation des compétences en écriture (orthographe, syntaxe, texte)

  • Stratégies : planification, structure de phrases, outils de révision

  • Exercices ciblés et transférables en contexte scolaire

  • Supports visuels et routines d’écriture

• C’est quoi :
  La dyscalculie est une difficulté durable à comprendre/manipuler les nombres (sens du nombre), à mémoriser des faits (tables), et à appliquer des procédures. Souvent, la compréhension du langage des problèmes écrits peut aussi compliquer les mathématiques.

  Quand consulter :

  • Grande difficulté à comprendre les problèmes écrits (énoncé, mots-clés, consignes)

  • Confusion dans les étapes, pertes fréquentes, lenteur marquée

  • Difficulté persistante malgré soutien et pratique

  Comment nous aidons :

  • On clarifie le profil : part du langage (compréhension des énoncés) vs concepts mathématiques

  • Stratégies pour comprendre le vocabulaire mathématique et organiser les étapes

  • Outils concrets : schémas, surlignage, check-list, reformulation

  • Collaboration au besoin avec tutorat/éducation spécialisée pour renforcer les apprentissages

C’est quoi :
La déglutition atypique (souvent appelée “tongue thrust”) est une façon d’avaler où la langue pousse vers l’avant ou entre les dents. Elle peut s’accompagner d’habitudes orales (bouche ouverte, posture de langue basse, succion du pouce, etc.) et parfois influencer la respiration, l’occlusion dentaire et l’articulation.

Quand consulter :

• Bouche souvent ouverte au repos, difficulté à maintenir le scellement labial

• Langue qui pousse contre/entre les dents lors de la déglutition

• Habitudes orales persistantes (succion, mordillage, posture de langue)

• Orthodontie recommandée ou en cours, et on vous parle de posture linguale

• Sons parfois affectés (ex. /s/, /z/) ou difficulté à stabiliser certains sons

Comment nous aidons :

• Évaluation de la posture au repos (lèvres/langue), de la respiration et du schéma de déglutition

• Exercices guidés pour : posture linguale, tonus labial, respiration nasale (si applicable)

• Plan progressif, simple, avec pratique à la maison

• Collaboration au besoin avec orthodontiste/dentiste (et autres professionnels)

Note : si vous soupçonnez une respiration buccale importante ou ronflement/apnées, on peut recommander une évaluation médicale/ORL en parallèle.

• C’est quoi
  Le TSA peut s’accompagner de défis de communication (verbal ou non verbal), compréhension, intentions communicatives, interaction sociale, flexibilité, ainsi que des particularités sensorielles. Les besoins varient énormément d’une personne à l’autre.

  Quand consulter

  • Peu ou pas de mots/phrases, ou langage qui ne sert pas souvent à communiquer

  • Difficulté à demander, à répondre, à initier une interaction

  • Compréhension limitée des consignes/questions ou difficultés de réciprocité (tour de rôle)

  • Besoin de supports visuels ou d’outils de communication (AAC/PECS, tableau, etc.)

  • Crises/frustration liées à la communication

  Comment nous aidons

  • Évaluation fonctionnelle de la communication (forces, besoins, situations quotidiennes)

  • Travail sur : demandes, choix, refus, commentaires, tour de rôle, attention conjointe

  • Mise en place d’outils concrets (supports visuels, routines, stratégies parentales)

  • Si pertinent : accompagnement vers la communication alternative/augmentée (CAA/AAC)

  • Coaching famille (et collaboration milieu de garde/école au besoin)

• C’est quoi :
  Difficultés à utiliser le langage dans les interactions : initier une conversation, maintenir un échange, respecter le tour de rôle, comprendre l’implicite, s’adapter au contexte.

  Quand consulter :

  • Difficulté à se faire des amis ou à maintenir des interactions

  • Conversation “monologue”, sujets répétitifs, incompréhensions fréquentes

  • Conflits ou isolement liés à la communication à l’école/au travail

  Comment nous aidons :

  • Évaluation des habiletés sociales et communicationnelles

  • Enseignement explicite + jeux de rôles + situations réelles guidées

  • Outils : scripts, scénarios sociaux, stratégies de clarification, flexibilité

  • Collaboration avec famille/école lorsque pertinent